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#1876
Cobertura curricular en educación de adultos : un análisis en torno a los programas de estudio y planificaciones de aula
Tesis

356
213

  • Título
    Cobertura curricular en educación de adultos : un análisis en torno a los programas de estudio y planificaciones de aula
    Autor
    Dos Santos Canales, María Soledad
    Profesor Guía
    Williamson Castro, Guillermo
    Profesor Guía
    Galindo Matus, Patricia Jeannette
    Año
    2012
    Carrera
    Licenciatura en Educación
    Grado Académico
    Licenciatura en Educación
    Editorial
    Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
    Resumen
    Esta investigación hace un análisis de la cantidad de contenidos del currículum (cobertura curricular) que se trabaja y se aprende en los Centros Educacionales Integrales de Adultos (CEIA), además se comparan las planificaciones de los docentes con los Programas de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación entregados por el Ministerio de Educación (MINEDUC). Así mismo, se indaga y razona en torno a lo que significa guiar la organización de aula con la cantidad de conocimiento que se exige desde el MINEDUC, que no siempre es la adecuada si se consideran las características tanto del establecimiento como de los estudiantes que asisten a ellos. Esta tesis aporta antecedentes que si bien corresponden a una realidad particular, podrían aplicarse a otros CEIAS con características similares a los estudiados. La investigación llevada a cabo se realiza a través de un estudio de caso en tres CEIA de la Región de La Araucanía. Con el propósito de establecer la cantidad de conocimiento que manejan los estudiantes, se aplica una Prueba global con los contenidos del segundo semestre de 2011 basando sus preguntas en las planificaciones de cada establecimiento por separado. Para determinar si las planificaciones estaban correctamente hechas, según lo que plantea el Ministerio de Educación, se contrastan éstas con los Programas de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación buscando diferencias y similitudes pertinentes. En general, se concluye que la cobertura curricular es baja en términos de conocimientos adquiridos respecto de lo que deberían – según los Programas de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación – aprender.
    Idioma
    Español
    Descripción
    xi, 100 hojas ; ilustraciones
    Derechos de Autor
    Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
    Titular derechos de autor
    Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información
    Creative Commons
    https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
    Materia
    Educación de adultos
    Materia
    Planificación curricular
    Materia
    Educación
    Materia
    Edad adulta
    Materia
    Currículo
    Materia
    Aprendizaje de adultos
    Materia
    Educación continuada
    Materia
    Centros de educación continuada
    Materia
    Castellano
    Materia
    Región de La Araucanía (Chile)
    Tipo de Documento
    Tesis
    Catalogador
    NG
  • dc.title
    Cobertura curricular en educación de adultos : un análisis en torno a los programas de estudio y planificaciones de aula
    dc.creator
    Dos Santos Canales, María Soledad
    dc.contributor.advisor
    Williamson Castro, Guillermo
    dc.contributor.advisor
    Galindo Matus, Patricia Jeannette
    dc.date
    2012
    dc.contributor.carrera
    Licenciatura en Educación
    dc.description.grado
    Licenciatura en Educación
    dc.publisher
    Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
    dc.description.abstract
    Esta investigación hace un análisis de la cantidad de contenidos del currículum (cobertura curricular) que se trabaja y se aprende en los Centros Educacionales Integrales de Adultos (CEIA), además se comparan las planificaciones de los docentes con los Programas de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación entregados por el Ministerio de Educación (MINEDUC). Así mismo, se indaga y razona en torno a lo que significa guiar la organización de aula con la cantidad de conocimiento que se exige desde el MINEDUC, que no siempre es la adecuada si se consideran las características tanto del establecimiento como de los estudiantes que asisten a ellos. Esta tesis aporta antecedentes que si bien corresponden a una realidad particular, podrían aplicarse a otros CEIAS con características similares a los estudiados. La investigación llevada a cabo se realiza a través de un estudio de caso en tres CEIA de la Región de La Araucanía. Con el propósito de establecer la cantidad de conocimiento que manejan los estudiantes, se aplica una Prueba global con los contenidos del segundo semestre de 2011 basando sus preguntas en las planificaciones de cada establecimiento por separado. Para determinar si las planificaciones estaban correctamente hechas, según lo que plantea el Ministerio de Educación, se contrastan éstas con los Programas de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación buscando diferencias y similitudes pertinentes. En general, se concluye que la cobertura curricular es baja en términos de conocimientos adquiridos respecto de lo que deberían – según los Programas de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación – aprender.
    dc.language
    Español
    dc.physicaldescription
    xi, 100 hojas ; ilustraciones
    dc.rights
    Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
    dc.rights.holder
    Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información
    dc.rights.uri
    https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
    dc.subject
    Educación de adultos
    dc.subject
    Planificación curricular
    dc.subject
    Educación
    dc.subject
    Edad adulta
    dc.subject
    Currículo
    dc.subject
    Aprendizaje de adultos
    dc.subject
    Educación continuada
    dc.subject
    Centros de educación continuada
    dc.subject
    Castellano
    dc.subject
    Región de La Araucanía (Chile)
    dc.type
    Tesis
    dc.ufro.catalogador
    NG

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