Inclusión curricular de la responsabilidad social como competencia genérica en el proceso formativo de pregrado en la Universidad de La Frontera de Chile
Tesis
Tamaño: 1.44 MB
Tipo:
Materias
Temuco, Chile - Conocimiento y aprendizaje - Formación profesional - Profesionales - Educación superior
Registro completo
Título
Inclusión curricular de la responsabilidad social como competencia genérica en el proceso formativo de pregrado en la Universidad de La Frontera de Chile
Autoría
Chavarría Rojas, Carla Patricia
Idioma
Español
Fecha
2017
Resumen
La siguiente tesis doctoral, bajo el título “Inclusión curricular de la responsabilidad social como competencia genérica en el proceso formativo de la Universidad de La Frontera de Temuco”, tiene como objetivo el incorporar la responsabilidad social en el currículo del proceso formativo de los estudiantes de pregrado a través del diseño e implementación de un modelo pedagógico de enseñanza de la Responsabilidad Social que posibilite alcanzar el logro de competencias genéricas en la dimensión cognitiva, procedimental y actitudinal en universidades tradicionales chilenas, todo lo anterior a través de la metodología de aprendizaje y servicio para alcanzar los objetivos de esta propuesta. La metodología utilizada es cualitativa e integra elementos cuantitativos en la recolección de datos. Se utilizaron instrumentos del tipo encuesta, análisis documental y la técnica de grupo focal. Los participantes seleccionados fueron alumnos provenientes de distintas carreras de la universidad, de diferentes cohortes de ingreso, con un total de 46 estudiantes. Los datos proporcionados indican que los estudiantes que han cursado asignaturas con resultados de aprendizaje que tributen a la responsabilidad social, consideran muy importante y relevante para su futuro laboral y profesional. A su vez, aquellos estudiantes que desconocen esta competencia genérica indican que así como se declara en la misión institucional, debería estar claramente establecido e instaurado en el currículo del pregrado. Así también, el análisis documental arrojó que en el Plan de Desarrollo Estratégico Institucional se advierten estrategias muy incipientes y por lo mismo, requiere una restructuración y adecuación viable en la práctica. Los resultados de esta investigación nos proporcionaron los insumos necesarios para la creación de un Modelo de Inclusión Curricular de la Responsabilidad Social en el Pregrado, en donde se integra la responsabilidad social en el diseño y planificación del currículo formal de los programas de pregrado de esta universidad. Se generan estrategias por dimensiones y ámbitos para la implementación de este modelo, además, se dejan establecidos indicadores de logro de tres años de trabajo.
Materia
Temuco, Chile
Conocimiento y aprendizaje
Formación profesional
Profesionales
Educación superior
Editorial
Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
Titular de los derechos
Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información
Licencia
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Tipo
Tesis
Antiguo Identificador
1523
Profesor guía
Fierro Bustos, Juan Manuel
Carrera
Doctorado en Ciencia de la Educación
Grado académico
Doctor(a) en Ciencia de la Educación
Descripción física
106 hojas ; diagramas, gráficos
Enlace a la licencia
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Catalogador
MAM
Registro Dublin Core
dcterms:title
Inclusión curricular de la responsabilidad social como competencia genérica en el proceso formativo de pregrado en la Universidad de La Frontera de Chile
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Chavarría Rojas, Carla Patricia
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Español
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2017
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La siguiente tesis doctoral, bajo el título “Inclusión curricular de la responsabilidad social como competencia genérica en el proceso formativo de la Universidad de La Frontera de Temuco”, tiene como objetivo el incorporar la responsabilidad social en el currículo del proceso formativo de los estudiantes de pregrado a través del diseño e implementación de un modelo pedagógico de enseñanza de la Responsabilidad Social que posibilite alcanzar el logro de competencias genéricas en la dimensión cognitiva, procedimental y actitudinal en universidades tradicionales chilenas, todo lo anterior a través de la metodología de aprendizaje y servicio para alcanzar los objetivos de esta propuesta. La metodología utilizada es cualitativa e integra elementos cuantitativos en la recolección de datos. Se utilizaron instrumentos del tipo encuesta, análisis documental y la técnica de grupo focal. Los participantes seleccionados fueron alumnos provenientes de distintas carreras de la universidad, de diferentes cohortes de ingreso, con un total de 46 estudiantes. Los datos proporcionados indican que los estudiantes que han cursado asignaturas con resultados de aprendizaje que tributen a la responsabilidad social, consideran muy importante y relevante para su futuro laboral y profesional. A su vez, aquellos estudiantes que desconocen esta competencia genérica indican que así como se declara en la misión institucional, debería estar claramente establecido e instaurado en el currículo del pregrado. Así también, el análisis documental arrojó que en el Plan de Desarrollo Estratégico Institucional se advierten estrategias muy incipientes y por lo mismo, requiere una restructuración y adecuación viable en la práctica. Los resultados de esta investigación nos proporcionaron los insumos necesarios para la creación de un Modelo de Inclusión Curricular de la Responsabilidad Social en el Pregrado, en donde se integra la responsabilidad social en el diseño y planificación del currículo formal de los programas de pregrado de esta universidad. Se generan estrategias por dimensiones y ámbitos para la implementación de este modelo, además, se dejan establecidos indicadores de logro de tres años de trabajo.
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Profesionales
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Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
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Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información
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Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
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Fierro Bustos, Juan Manuel
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Doctorado en Ciencia de la Educación
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