Estrategias de acceso para abordar la diversidad en el aula en asignatura de matemática

Seguel Catalán, Pamela

Español

Inglés

2017

Desde mi experiencia como docente he podido evidenciar que uno de los mayores problemas que presentan los docentes dentro del aula es: diversificar la enseñanza, saber cómo aprenden los estudiantes con necesidades educativas especiales, cómo entender las diferencias individuales y cómo asignar una forma de enseñanza a dichas diferencias, para lograr que todos los estudiantes puedan aprender y tengan las mismas oportunidades. La tesina describe las dificultades, obstaculizadores y facilitadores que presentan los estudiantes con, necesidades educativas especiales como el Trastorno de Hiperactividad de aprendizaje (TDHA) en la asignatura de matemática, y así proponer estrategias de enseñanza para atender la diversidad en el aula y dar respuesta a los desafíos en la clase, en relación a como el cerebro aprende contemplando los principios del Diseño Universal (DUA), para diversificar la enseñanza, en la asignatura de matemática. Para dar respuesta a los requerimientos del decreto 83, se presenta una planificación de clases, para aplicar en la clase de matemática, para los estudiantes con necesidades educativas especiales y lograr que todos los estudiantes comprendan y construyan activamente el objeto matemático a partir de la experiencia, los conocimientos previos y abarque los diversos estilos de aprendizaje.#From my experience as a teacher I have been able to show that one of the biggest problems that teachers present in the classroom is: diversify teaching, know how students with special educational needs learn, how to understand individual differences and how to assign a form of teaching to these differences, to ensure that all students can learn and have the same opportunities. The dissertation describes the difficulties, obstacles and facilitators that students present with special educational needs such as Learning Hyperactivity Disorder (ADHD) in the subject of mathematics, and thus propose teaching strategies to address diversity in the classroom and respond to the challenges in the classroom, in relation to how the brain learns contemplating the principles of Universal Design (DUA), to diversify teaching, in the mathematics subject. To respond to the requirements of Decree 83, a lesson plan is presented, to be applied in the mathematics class, for students with special educational needs and to ensure that all students understand and actively construct the mathematical object from the experience , previous knowledge and encompass the different learning styles.

Temuco, Chile

Enseñanza de las matemáticas

Educación

Enseñanza básica

Educación especial

Trastorno de Hiperactividad de aprendizaje (TDHA)

Matemáticas

Universidad de La Frontera, Temuco, Chile

Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información

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Tesis

1545

Huaiquián Billeke, Claudia

Magíster en Educación Matemática enseñanza Basica

Magíster en Educación Matemática enseñanza Básica

51 hojas ; tablas, imágenes

https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

MAM