Factores que inciden en la reprobación de asignaturas del área de hematología, en los estudiantes de tecnología médica de la Universidad Austral de Chile

Rehl Paduro, Analise Alejandra

Navarro Hernández, Nancy

Español

2024

38 hojas: tablas

Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

Los estudiantes de Tecnología Médica en el contexto universitario, enfrentan una serie de eventos cognitivos y no cognitivos que influyen desfavorablemente en el aprendizaje, ya que promueven la reprobación de asignaturas que repercuten en los indicadores de calidad, convirtiéndose en un problema para los estudiantes e institución educativa. El objetivo fue indagar la opinión de los estudiantes de la Carrera de Tecnología Médica de la Universidad Austral de Chile, con respecto a los factores que inciden en la reprobación de las asignaturas en el área de Hematología. Se realizó una investigación cualitativa mediante el estudio intrínseco de casos. La muestra de 7 participantes fue no probabilística, intencionada y de selección por criterios. La recolección de datos fue a través de entrevistas personales semiestructuras, previa firma de consentimiento informado. El análisis de datos se realizó a través del método de comparación constante de Glaser y Strauss (1967), continuando con el esquema propuesto por Miles y Huberman para la reducción de datos. Se utilizó el programa Atlas ti como recurso computacional. Se identificaron 384 unidades de significados, las que fueron agrupadas en 29 categorías, emergiendo 8 metacategorías y 3 dominios cualitativos: “Características intrínsecas del estudiante”, “Proceso enseñanza-aprendizaje” y “Institución educativa”. Se concluye que los principales factores de reprobación de los estudiantes se relacionan con las fluctuaciones anímicas y salud mental, deficientes hábitos de estudio, estrés académico, exigentes criterios de aprobación, problemas con evaluaciones y abundante carga académica. Por consiguiente, es necesario implementar mejoras en el plan curricular, realizar capacitación docente y coadyuvar al desempeño estudiantil para incrementar los indicadores de calidad institucional. Palabras Claves DeCS: Bajo rendimiento, Ineficiencia académica, Problemas académicos, Estrés académico, Indicadores de acreditación.

Rendimiento académico

Educación superior

Tecnología médica

Proceso Enseñanza-aprendizaje

Factores emocionales

Salud mental

Plan curricular

Capacitación docente

Desempeño académico

Calidad institucional

Innovaciones educativas

Docencia universitaria

Ciencias de la Salud

Universidad de La Frontera, Temuco, Chile

Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información

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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Tesis

María Elena Arriagada Melo

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