Diseño de una pauta de evaluación clínica integral para la rotación de radiodiagnóstico en la práctica profesional controlada de la carrera de tecnología médica mención imagenología de la Universidad de La Frontera

Retamal Ibarra, Daniela Paz

Sandoval Vidal, Paulo

Español

2023

76 hojas: diagramas, gráficos, tablas

Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

La Universidad de La Frontera tiene como estrategia centrar la formación en el estudiante, desarrollar competencias genéricas y resultados de aprendizaje orientados a la empleabilidad. Así pues, la evaluación clínica de término debe ser un proceso que favorezca a la mejora continua, sea una instancia de retroalimentación y logro de resultados de aprendizaje, orientados a las competencias genéricas y específicas de la profesión. En consecuencia, es importante tener una verificación tácita de la evolución del educando que compruebe empíricamente el cumplimiento de objetivos y resultados de aprendizaje planteados, los cuales serán aplicados posteriormente en su quehacer profesional; y transparente el proceso evaluativo, otorgue instancias de reflexión y retroalimentación del desempeño, a fin de orientarlo hacia el mejor rendimiento del estudiante. Por lo anterior, se plantea una pauta de evaluación clínica integral de la rotativa de Radiodiagnóstico rendida en la asignatura “Práctica Profesional Controlada”, la cual es aplicada a los estudiantes de 5° año de la Carrera de Tecnología Médica mención Imagenología. De esta manera, el propósito es realizar una evaluación holística del discente, representando su desempeño durante la totalidad de la actividad; siendo una herramienta que favorezca el desarrollo educativo y responda a lo declarado en el perfil de titulación de la Carrera. Este recurso instruccional integral se compone de 3 ítems basados en las competencias que el futuro profesional debe desarrollar. El ámbito cognitivo busca ser un diagnóstico, por lo que se creó una lista de comprobación. Para los dominios procedimental y actitudinal, se estableció una matriz de valoración o rúbrica analítica. En conclusión, se espera que este instrumento mejore la instancia de la evaluación, aportando con un procedimiento que no necesariamente se debe aplicar de forma sumativa, además de permitir incluir al estudiante en el proceso evaluativo fomentando su formación, reflexión y autoevaluación de su desempeño.

Educación superior

Formación del estudiante

Desarrollo de competencias genéricas

Proceso Enseñanza-aprendizaje

Empleabilidad

Formación profesional

Práctica Profesional Controlada

Desarrollo educativo

Tecnología médica

Competencias profesionales

Rendimiento académico

Desempeño académico

Innovaciones educativas

Docencia universitaria

Ciencias de la Salud

Universidad de La Frontera, Temuco, Chile

Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información

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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Tesis

María Elena Arriagada Melo

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