Valores transversales en el currículum explícito. Una experiencia de módulos de aprendizaje en alumnos de Octavo Año Básico.
Tesis
Tamaño: 40.79 MB
Tipo:
Materias
Currículum - Educación - Reforma educacional - Metodologías de aprendizaje - Estrategias de aprendizaje - Octavo básico - Puerto Varas (Chile) - Comprensión de la Sociedad - Lenguaje y Comunicación - Valores transversales
Registro completo
Título
Valores transversales en el currículum explícito. Una experiencia de módulos de aprendizaje en alumnos de Octavo Año Básico.
Autoría
Soto Villarroel, Rudy Ivan
Profesor guía
Schiefelbein Fuenzalida, Ernesto
Idioma
Español
Fecha
2002
Descripción física
180 hojas: imágenes, ilustraciones, tablas.
Carrera
Magíster en Educación mención Orientación Vocacional y Educacional
Grado académico
Magíster en Educación mención Orientación Vocacional y Educacional
Resumen
Los Objetivos Fundamentales Transversales en el currículum de la Educación Chilena, que forman parte de la nueva reforma educacional, exigen o llevan a diseñar nuevas propuestas metodológicas para su operadonalización en el aula. Esta exigencia o demanda es especialmente evidente en los aprendizajes que requieren la incorporación de contenidos valóricos en una simbiosis educativa con el currículum explícito. En este trabajo se describe el diseño de una experiencia de operacionalización de los temas transversales en el aula aplicando dos guías interactivas de aprendizajes en alumnos de Octavo Año Básico de un colegio Particular Pagado de Puerto Varas. El propósito, de este diseño de investigación-acción en el aula con características contructivistas, es comprobar la incorporación de un valor transversal en el currículum explícito de los subsectores de Estudio y Comprensión de la Sociedad y Lenguaje y Comunicación. Los módulos incluyen actividades de trabajo personal y grupal, investigación en biblioteca y trabajo con ta familia o comunidad. Los datos de la investigación se recopilan durante el diseño de la guía; en el trabajo del profesor y alumnos en el desarrollo de las diversas actividades que sugiere la guía y en su rediseño. Se presentan y analizan las respuestas de los alumnos de las diferentes secciones de los módulos: conocimientos previos, trabajo individual, evaluaciones formativas y trabajo con la familia y comunidad; además, del análisis de los resultados de la aplicación de una encuesta a los alumnos para evaluar las guías de aprendizaje. Los resultados se interpretan y discuten en referencia al marco teórico. En las conclusiones se confirman la hipótesis y objetivos planteados, es decir, una guía interactiva de aprendizaje permite la incorporación de valores transversales en el currículum explícito de un subsector, considerando que el valor o los valores junto al contenido mínimo son una unidad y ambos se impregnan en las actividades que la guía propone.
Materia
Currículum
Educación
Reforma educacional
Metodologías de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Octavo básico
Puerto Varas (Chile)
Comprensión de la Sociedad
Lenguaje y Comunicación
Valores transversales
Editorial
Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
Titular de los derechos
Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información
Licencia
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Enlace a licencia
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Tipo
Tesis
Bibliotecóloga
María Elena Arriagada Melo
ID anterior
2095
Registro Dublin Core
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Valores transversales en el currículum explícito. Una experiencia de módulos de aprendizaje en alumnos de Octavo Año Básico.
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Schiefelbein Fuenzalida, Ernesto
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Los Objetivos Fundamentales Transversales en el currículum de la Educación Chilena, que forman parte de la nueva reforma educacional, exigen o llevan a diseñar nuevas propuestas metodológicas para su operadonalización en el aula. Esta exigencia o demanda es especialmente evidente en los aprendizajes que requieren la incorporación de contenidos valóricos en una simbiosis educativa con el currículum explícito. En este trabajo se describe el diseño de una experiencia de operacionalización de los temas transversales en el aula aplicando dos guías interactivas de aprendizajes en alumnos de Octavo Año Básico de un colegio Particular Pagado de Puerto Varas. El propósito, de este diseño de investigación-acción en el aula con características contructivistas, es comprobar la incorporación de un valor transversal en el currículum explícito de los subsectores de Estudio y Comprensión de la Sociedad y Lenguaje y Comunicación. Los módulos incluyen actividades de trabajo personal y grupal, investigación en biblioteca y trabajo con ta familia o comunidad. Los datos de la investigación se recopilan durante el diseño de la guía; en el trabajo del profesor y alumnos en el desarrollo de las diversas actividades que sugiere la guía y en su rediseño. Se presentan y analizan las respuestas de los alumnos de las diferentes secciones de los módulos: conocimientos previos, trabajo individual, evaluaciones formativas y trabajo con la familia y comunidad; además, del análisis de los resultados de la aplicación de una encuesta a los alumnos para evaluar las guías de aprendizaje. Los resultados se interpretan y discuten en referencia al marco teórico. En las conclusiones se confirman la hipótesis y objetivos planteados, es decir, una guía interactiva de aprendizaje permite la incorporación de valores transversales en el currículum explícito de un subsector, considerando que el valor o los valores junto al contenido mínimo son una unidad y ambos se impregnan en las actividades que la guía propone.
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Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información
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Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
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