Factores que influyen en la reprobación de asignaturas según la percepción de los alumnos al cuarto semestre académico de tecnología médica: una aproximación cualitativa

Bañares Pineda, Alexis Javier

Navarro Hernández, Nancy

Español

2024

33 hojas: diagramas, tablas

Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

El rendimiento académico es una preocupación y objeto de estudio constante a nivel mundial, se considera la puerta de entrada a la deserción escolar. El objetivo fue develar los factores asociados a la reprobación según la percepción de los estudiantes que posean una o más asignaturas reprobadas del cuarto semestre de Tecnología Médica en la Universidad Santo Tomás, sede Valdivia. Se realizó una investigación cualitativa a través de estudio de casos intrínseco. La muestra estuvo conformada de 7 informantes claves seleccionados a través de un muestreo no probabilístico y por conveniencia. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, previa firma de consentimiento informado. El análisis fue a través de comparación constante de Glaser/Strauss y etapas propuesto por Miles y Huberman correspondiente a reducción sistemática de datos, reducción, visualización de estos y obtención de conclusiones. Se utilizaron criterios de rigor de Guba y Lincoln, para ello se realizó triangulación de investigadores, descripción detallada del estudio, verificación a informantes claves. El estudio fue autorizado por el Comité de Ética del Servicio de Salud Valdivia, Rectoría y Dirección académica de la Universidad Santo Tomás Valdivia. Se identificaron en la primera reducción de datos, 328 unidades de significado y 25 categorías descriptivas, en el segundo nivel emergieron siete Macrocategorías: 1) Ambiente del hogar y relaciones familiares, 2) Factor económico, 3) Problemas personales/emocionales, 4) Estrategias de estudio 5) Estrategias docentes y evaluación, 6) Rol institucional, 7) Experiencias en enseñanza media. En el tercer nivel surgieron tres dominios cualitativos i) Factores del ámbito personal, ii) Proceso Enseñanza-aprendizaje e Institución y iii) Vocación y motivación desde enseñanza media, que explican el problema planteado. Según la percepción de los estudiantes se concluye que existen múltiples factores asociados a la reprobación, siendo los de tipo personal y el área motivacional los más importantes que influyen de forma negativa en el rendimiento académico universitario. Palabras Claves DeCS: Rendimiento académico; Educación superior; Formación profesional; Éxito académico.

Rendimiento académico

Educación superior

Formación profesional

Éxito académico

Tecnología médica

Universidad Santo Tomás

Valdivia (Chile)

Relaciones familiares

Factores económicos

Problemas personales

Problemas emocionales

Estrategias de estudio

Estrategias docentes

Proceso Enseñanza-aprendizaje

Innovaciones educativas

Docencia universitaria

Ciencias de la Salud

Universidad de La Frontera, Temuco, Chile

Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información

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Tesis

María Elena Arriagada Melo

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