Análisis crítico de la competencia ética como eje formativo en Medicina Veterinaria: estudio documental en la Universidad Católica de Temuco
Tesis
Tamaño: 1.24 MB
Tipo: picture_as_pdf
Materias
Competencia ética - Ética profesional - Medicina Veterinaria - Formación universitaria - Formación ética - Identidad profesional - Competencias transversales - Currículo universitario - Coherencia curricular - Evaluación formativa - Análisis documental - Análisis de contenido - Responsabilidad social - Educación basada en competencias
Registro completo
Título
Análisis crítico de la competencia ética como eje formativo en Medicina Veterinaria: estudio documental en la Universidad Católica de Temuco
Autoría
Riquelme Macalusso, Ignacio Edgardo
Profesor guía
Sandoval Vidal, Paulo
Idioma
Español
Fecha
2026
Descripción física
99 páginas : diagramas, gráficos, tablas
Carrera
Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud
Grado académico
Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud
Resumen
En las últimas décadas, la ética profesional ha adquirido una centralidad creciente como competencia transversal en la formación universitaria, particularmente en carreras de las ciencias de la salud. No obstante, diversos estudios advierten que su incorporación curricular suele limitarse a declaraciones normativas sin una articulación metodológica clara ni mecanismos de evaluación coherentes. Esta situación genera una brecha entre el discurso institucional y las condiciones efectivas para formar profesionales reflexivos, íntegros y socialmente responsables. El presente estudio tiene como objetivo general analizar críticamente cómo se declara, enseña y evalúa la competencia identitaria ética en los documentos curriculares de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad Católica de Temuco. Desde un enfoque cualitativo, interpretativo y crítico-reflexivo, se utilizó el análisis documental como método, examinando corpus oficiales como el Modelo Educativo, el perfil de egreso, programas de asignatura y guías de aprendizaje. La técnica de análisis de contenido fue apoyada mediante el software ATLAS.ti v.25, codificando los documentos según categorías vinculadas a la declaración, enseñanza y evaluación de la competencia ética. Aunque el estudio no involucra participantes humanos, sí considera la voz institucional como objeto interpretativo. Los hallazgos preliminares indican que, si bien la competencia ética está presente en los discursos normativos institucionales, su implementación real enfrenta debilidades estructurales, especialmente en lo que respecta a la continuidad metodológica, la transversalidad pedagógica y la evaluación formativa. En consecuencia, se concluye que existe una distancia significativa entre lo declarado y lo practicado, lo que debilita la construcción de una identidad profesional ético-reflexiva. Este estudio busca aportar evidencia para fortalecer la coherencia curricular y fomentar una formación ética más sustantiva, situada y transformadora.
Materia
Competencia ética
Ética profesional
Medicina Veterinaria
Formación universitaria
Formación ética
Identidad profesional
Competencias transversales
Currículo universitario
Coherencia curricular
Evaluación formativa
Análisis documental
Análisis de contenido
Responsabilidad social
Educación basada en competencias
Editorial
Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
Titular de los derechos
Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información
Licencia
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Enlace a licencia
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Tipo
Tesis
Bibliotecóloga
María Elena Arriagada Melo
Registro Dublin Core
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Análisis crítico de la competencia ética como eje formativo en Medicina Veterinaria: estudio documental en la Universidad Católica de Temuco
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Riquelme Macalusso, Ignacio Edgardo
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Sandoval Vidal, Paulo
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Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud
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En las últimas décadas, la ética profesional ha adquirido una centralidad creciente como competencia transversal en la formación universitaria, particularmente en carreras de las ciencias de la salud. No obstante, diversos estudios advierten que su incorporación curricular suele limitarse a declaraciones normativas sin una articulación metodológica clara ni mecanismos de evaluación coherentes. Esta situación genera una brecha entre el discurso institucional y las condiciones efectivas para formar profesionales reflexivos, íntegros y socialmente responsables. El presente estudio tiene como objetivo general analizar críticamente cómo se declara, enseña y evalúa la competencia identitaria ética en los documentos curriculares de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad Católica de Temuco. Desde un enfoque cualitativo, interpretativo y crítico-reflexivo, se utilizó el análisis documental como método, examinando corpus oficiales como el Modelo Educativo, el perfil de egreso, programas de asignatura y guías de aprendizaje. La técnica de análisis de contenido fue apoyada mediante el software ATLAS.ti v.25, codificando los documentos según categorías vinculadas a la declaración, enseñanza y evaluación de la competencia ética. Aunque el estudio no involucra participantes humanos, sí considera la voz institucional como objeto interpretativo. Los hallazgos preliminares indican que, si bien la competencia ética está presente en los discursos normativos institucionales, su implementación real enfrenta debilidades estructurales, especialmente en lo que respecta a la continuidad metodológica, la transversalidad pedagógica y la evaluación formativa. En consecuencia, se concluye que existe una distancia significativa entre lo declarado y lo practicado, lo que debilita la construcción de una identidad profesional ético-reflexiva. Este estudio busca aportar evidencia para fortalecer la coherencia curricular y fomentar una formación ética más sustantiva, situada y transformadora.
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Formación ética
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Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
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Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información
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Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
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María Elena Arriagada Melo