Experiencias de estudiantes participantes de un programa de acompañamiento, primer y segundo año de vida universitaria

Rivas Guajardo, Valentina

Illesca Pretty, Mónica

Español

2024

iv, 30 páginas : tablas

Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

La inserción a la Educación Superior en Chile está reglamentada por un sistema de admisión que distingue una vía regular y una especial; en esta última se encuentra PACE (Programa de Acceso a la Educación Superior), cuyo objetivo es asegurar el acceso basado en principios de equidad e inclusión. Todo estudiante habilitado puede postular a un cupo garantizado en una Universidad en convenio o por vía regular, y una vez matriculado tiene derecho a ser acompañado por PACE durante sus dos primeros años. La Universidad Católica del Norte, sede Coquimbo, no cuenta con un estudio formal sobre las experiencias y significados que los propios estudiantes atribuyen a este acompañamiento, por lo que se planteó develar la experiencia de los estudiantes de primer y segundo año acompañados por PACE durante 2022. Se realizó un estudio cualitativo, descriptivo, fenomenológico. Se seleccionó una muestra no probabilística, intencionada, de casos por criterios y conveniencia, de tipo homogéneo: estudiantes matriculados de primer y/o segundo año, beneficiarios PACE, que participaron en actividades de acompañamiento durante 2022 y asistieron a alguno de los siete grupos focales realizados. Se utilizó un guion temático y grabaciones de voz; la recopilación de información estuvo determinada por el criterio de saturación, y el análisis se realizó en paralelo a la recogida de datos mediante Comparación Constante y un esquema de reducción progresiva. Se identificaron cuatro metacategorías asociadas al significado del acompañamiento, a vivir la experiencia, a las circunstancias que inciden en la participación y a las sugerencias de los estudiantes, que en conjunto configuran un núcleo cualitativo: los aportes entregados por los estudiantes posterior de haber vivido la experiencia de formar parte de PACE. Los significados otorgados por los estudiantes al programa concuerdan con los componentes operativos del mismo, y las experiencias vividas tienen un nivel de significancia similar en lo académico, social y personal, destacando en lo académico el apoyo psicoeducativo y el aprendizaje entre pares. Palabras clave: acceso a la educación, educación superior, tutor de formación.

Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE)

Estudiantes PACE

Acceso a la educación superior

Admisión universitaria

Admisión especial

Acceso inclusivo

Acceso equitativo

Equidad educativa

Inclusión educativa

Igualdad de oportunidades

Acompañamiento estudiantil

Acompañamiento académico

Acompañamiento psicoeducativo

Apoyo estudiantil

Apoyo académico

Programas de acompañamiento universitario

Transición a la educación superior

Inserción universitaria

Adaptación a la vida universitaria

Permanencia universitaria

Retención estudiantil

Integración universitaria

Integración académica

Integración social

Participación estudiantil

Experiencia estudiantil

Experiencia universitaria

Percepción de los estudiantes

Estudiantes universitarios

Estudiantes de primer año

Estudiantes de segundo año

Aprendizaje entre pares

Tutoría entre pares

Trayectoria académica

Bienestar estudiantil

Desarrollo académico

Desarrollo social

Desarrollo personal

Educación superior

Educación superior chilena

Investigación cualitativa

Estudio descriptivo

Estudio fenomenológico

Grupos focales

Comparación constante

Saturación de datos

Universidad Católica del Norte (Sede Coquimbo, Chile)

Ciudad de Coquimbo (Chile)

Universidad de La Frontera, Temuco, Chile

Universidad de La Frontera, Dirección de Bibliotecas y Recursos de Información

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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Tesis

María Elena Arriagada Melo